工具性、知識性的積累重要，學(xué)生自身的創(chuàng)造力、綜合判斷力、社會協(xié)調(diào)能力同樣重要。這是教育工作者們?nèi)找鎻?qiáng)烈的共識。
是的，新的時代背景下，教育發(fā)展面臨著前所未有的復(fù)雜場景。2024年，我國九年義務(wù)教育鞏固率、高中階段毛入學(xué)率分別達(dá)95.9%、92.0%。這意味著，教育發(fā)展圖譜上最醒目的痛點(diǎn)已不再是校舍不足、師資短缺等“量”的困境，而是如何讓每個孩子獲得滿足社會需求、適應(yīng)未來社會的真正成長。或者說，教育“量”的短板已不是矛盾的主要方面，實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的提升才是當(dāng)務(wù)之急。
習(xí)近平總書記看望參加全國政協(xié)十四屆三次會議的民盟、民進(jìn)、教育界委員時強(qiáng)調(diào)：“教育問題既是惟此為大的事情，也是非常復(fù)雜的事情。既要久久為功，又是當(dāng)務(wù)之急。”這是對當(dāng)前教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向的深刻闡述。
當(dāng)今時代，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力，教育成為聯(lián)結(jié)三者的紐帶和途徑。比如當(dāng)前，企業(yè)生產(chǎn)一線急需高技能人才，而職業(yè)院校學(xué)生對企業(yè)一線生產(chǎn)工作認(rèn)可度不高，存在“有崗無人上、有人無崗上”的矛盾。這里邊，既有學(xué)生觀念的問題，更有增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的現(xiàn)實(shí)需求。
尤其在人工智能被普遍應(yīng)用的當(dāng)下，不管是高校還是師生，都亟須加強(qiáng)AI素養(yǎng)。今年以來，國內(nèi)幾所頂尖高校已經(jīng)宣布計劃擴(kuò)大本科招生規(guī)模，優(yōu)先滿足“國家戰(zhàn)略需求”，并在人工智能等領(lǐng)域培養(yǎng)人才。這表明，實(shí)現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動，教育正發(fā)揮先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性支撐作用。
不久前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》，再次強(qiáng)調(diào)了對教育投入兩個“只增不減”、一個“高于”的要求：確保財政一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減，確保按在校學(xué)生人數(shù)平均的一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減，保證國家財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例高于4%。這充分顯示了我們黨對教育事業(yè)的重視。
在邁向中國式現(xiàn)代化的新征程中，教育是極為關(guān)鍵的一環(huán)。如何讓教育寫好“量質(zhì)齊升”的大文章，是新時代教育工作者們必須深入思考的課題。
（文/朱永華）
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